Учитель - Родителю

Настоящий блог создавался с целью систематизации информации при подготовке к совместному посещению Государственного Русского музея бабушкой (т.е. мною) и внуком-подростком  во время летнего отпуска. Пожалуй, стоит добавить, что я работаю преподавателем в Нижнетагильском педагогическом колледже и являюсь уверенным пользователем Internet. Внук (15 лет) активно пользуется интернетом для выполнения домашних заданий. Однако, этот опыт работы в интернете для него новый.

Отпуск получился  замечательным, впечатления - глубокими, подготовка в формате виртуальной экскурсии - своевременной.

Благодаря конкурсу "Учитель - Родителю" на Образовательной галактике INTEL, возникла идея поделиться своим опытом организации виртуальной экскурсии в Русский музей с родителями, которые собираются посетить музей вместе с детьми.

Виртуальная экскурсия как познавательный ресурс предоставляет возможность родителям и детям  увидеть сокровища отечественной культуры. Использование ИКТ   позволяет родителям и детям осваивать функции консультантов и исследователей живописного искусства, совместная деятельность на основе взаимных интересов обеспечивает сближение позиций.
Как организовать виртуальную экскурсию, можно узнать из представленного ниже буклета

Как создать блог

как создать блог на Blogger from педагогический колледж

Возможности виртуальной экскурсии

в подготовке ребенка к посещению Русского музея

(из опыта семейного воспитания)

Наша радость с внуком была безмерна: в руках путёвка в Санкт-Петербург на 10 дней! Мы заранее определили места, где нам обязательно нужно побывать, чтобы каждый из 10 дней стал со-бытием.

Внук увлекается рисованием, поэтому в первую очередь был выбран Русский музей. В основе выбора творчества лежал интерес к творчеству художников, желание увидеть полотна воочию.

Далее представим логику нашей совместной образовательной деятельности в подготовке и проведении виртуальной экскурсии.

1 этап.

1.      Определение объекта-1 познания – с творчеством каких художников мы хотим познакомиться поближе.

2.      Поиск ресурсов в интернете – чем можно воспользоваться для расширения наших представлений.

3.      Ревизия представлений – что мы уже знаем о живописи.

2 этап.

1.      Обзорная экскурсия – какие произведения мы видим – известные нам и пока не известные.

2.      Отзыв об экскурсии.

3.      Составление картотеки произведений Брюллова, Айвазовского и Шишкина, хранящихся в Русском музее.

3 этап.

Определение объекта-2 познания – с какими произведениями мы познакомимся в первую очередь при посещении Русского музея.

Для систематизации материалов мы создали блог Виртуальная экскурсия.

На первом этапе мы определились с выбором художников, чьё творчество нас особенно интересует – Карл Павлович Брюллов, Иван Константинович Айвазовский и Иван Иванович Шишкин.

Материалы о творчестве названных художников мы нашли в Википедии, на сайтах, посвященных творчеству, смотрели фильмы на YouTube. С помощью сервисов Web 2.0 визуализировали эту информацию: творчество К.П.Брюллова, творчество И.К.Айвазовского, творчество И.И.Шишкина.

Составили викторину о живописи (жанры, стили и направления, техники), тем самым проверив свои знания.

На втором этапе мы нашли в интернете превосходный ресурс http://rmtour.ru/ (Virtual Tours round the Russian Museum. Palaces, Rooms and Collections) и «отправились» по выбранному нами маршруту в залы 14 (И.К.Айвазовский и К.П.Брюллов), 27  (И.И.Шишкин).

Экскурсия соответствовала своему назначению – обзорная, мы увидели известные для нас картины. В Государственном Русском музее г. Санкт-Петербурга хранятся и другие полотна художников, с творчеством которых нам предстояло познакомиться[1] здесь

И наконец, на третьем этапе мы определились с выбором тех произведений, которые нам хотелось увидеть в первую очередь при посещении Русского музея.

В заключении следует отметить, что виртуальная экскурсия как форма образовательной деятельности обладает большими педагогическими возможностями в становлении субъектной позиции ребенка в приобщении к миру искусства: повышается мотивация, изменяется уровень самостоятельности в познании и освоении информационно-коммуникационных технологий.

---

[1] Таблица составлена моим внуком Святославом, 13 лет